miércoles, 30 de noviembre de 2016

TALLER DE REFUERZO 2017

TALLER DE RECUPERACIÓN SEPTIMO
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Comercio ilegal de fauna y flora

"El comercio ilegal de flora y fauna es una de las causas de la extinción de muchas especies. Las poblaciones de varias especies se han reducido drásticamente debido a esta actividad. Colombia, uno de los países con mayor biodiversidad en el planeta, es un centro importante para este tipo de comercio, el cual se ha convertido en la tercera actividad ilegal más lucrativa del mundo luego del tráfico de drogas y el tráfico de armas. Esta actividad mueve billones de pesos anualmente y las más afectadas son las especies
de flora y fauna involucradas en este negocio. Como respuesta a este comercio ilegal de flora y fauna, varios países firmaron en 1973 el tratado internacional CITES, Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, para proteger la fauna y flora silvestre de la sobre explotación y para evitar que el comercio ilegal pusiera en peligro de extinción a varias especies. CITES empezó a funcionar en Julio de 1975 y hoy en día tiene 143 países miembros”.

1.     El comercio ilegal de especies afecta no solamente a los organismos directamente implicados sino a todas las comunidades aledañas, porque

A. la extracción selectiva de especies exóticas reduce el atractivo turístico de la región.
B. la extracción de especies exóticas altera las investigaciones científicas que se realicen en el ecosistema.
C. las trampas utilizadas por los cazadores pueden afectar a otros animales del ecosistema e incluso al hombre.
D. la dinámica natural de los ecosistemas se altera incidiendo directamente en los equilibrios existentes.

2.     El tráfico de especies con fines lucrativos tiene consecuencias para los ecosistemas porque

A. se crean nuevas relaciones depredador-presa en las redes tróficas.
B. aumentan las relaciones entre oferta y demanda de recursos.
C. conduce a la extinción de especies que dependen de ellos.
D. aumenta la competencia por un mismo recurso en el ecosistema.

3. El control del tráfico de especies ha llevado al decomiso de animales que son llevados a centros de rehabilitación donde se valoran.
Con base en la valoración realizada, aquellos animales que se consideran aptos para vivir en su entorno natural se liberan y los demás se mantienen en cautiverio. La vida en cautiverio para uno de estos animales puede

A. reducir su reproducción natural por falta de individuos del sexo opuesto.
B. ser perjudicial porque las especies no pueden sobrevivir fuera de su entorno natural.
C. garantizar la conservación de la especie.
D. prolongarle la vida porque disminuyen los riesgos naturales.

4. La mayor diversidad de especies en lugares de latitud cercana a la zona ecuatorial se
puede relacionar con
A. ambientes sometidos a cambios periódicos drásticos.
B. mayor influencia humana sobre la dinámica de los ecosistemas.
C. la continua migración de las especies hacia ambientes estables.
D. mayor disponibilidad de recursos y variedad de ambientes.

Cuando un área rural se transforma en zona urbana se elimina la vegetación y se cubre con edificios y zonas pavimentadas que no absorben el agua, con lo cual se cambian los flujos naturales del líquido. Estos cambios pueden alcanzar porcentajes como los que se ilustran en la figura.



Teniendo en cuenta la información de la tabla responda

a.     Por qué se elimina la vegetación dela área rural
b.    Qué significado tiene la precipitación en la imagen
c.     Existe mayor o menor número de especies explique por que
d.    Busque el significado de las siguientes palabras (evaporación, transpiración, precipitación, escorrentía, alcantarillado, urbano, rural)







Responda cada una de las siguientes preguntas

¿Por qué es importante cuidar los recursos de los ecosistemas?
¿Cómo pueden las personas realizar sus actividades sin afectar el equilibrio de los ecosistemas?
¿Cuáles son las modificaciones del ecosistema más frecuentes?
¿Qué elementos perjudican el ambiente?
¿Cómo pueden evitarse estos contaminantes?
¿Cómo afecta la contaminación a los seres vivos?
¿Qué pasaría si el organismo productor desapareciera del ecosistema?
¿Qué sucedería si una persona construyera un edificio en un lugar ambientalmente reservado?
Escribe dos actividades perjudiciales y dos que benefician el ambiente
¿Tú eres ecologista?


Teniendo en cuenta la guía de la materia resuelva la siguiente sopa de letras, para ello debe leer adecuadamente la guía y colocar sobre la línea la palabra correspondiente

____________________Que termina en el siglo III a.C. Se producían algunos metales a partir de sus minerales (hierro, cobre, estaño).
____________________Entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C Se buscaba la piedra filosofal para transformar metales en oro.
____________________Una sustancia que no podía descomponerse en otras.
____________________ Todo lo que podemos ver y tocar
____________________ a escala microscópica, son también materia las células, los virus,yel ?
____________________En este estado las moléculas se mantiene juntas de manera ordenada, con escasa libertad de movimiento
____________________ en este estado están cercas unas de otras, sin que se mantengan en una posición rígida, por lo que pueden moverse
____________________Las moléculas están separadas entre si por distancias grandes en comparación con el tamaño de las moléculas mismas.
____________________En este tipo de cambio, la materia no se transforma en otra diferente, solo experimenta un cambio en su estado de agregación, forma, tamaño, o estado de movimiento.
____________________ En él, la materia se transforma en otra. Los elementos presentes se combinan de una manera distinta a la inicial, formando otro tipo de compuesto. 
____________________ Son las cualidades características de cada sustancia con independencia de tamaño o forma de la muestra
____________________ Son cualidades que no son  características de la sustancia, ejemplo: El tamaño, la forma, la longitud, el peso y la temperatura.
____________________ Son aquellas que pueden ser observadas sin cambiar la naturaleza de las sustancias ejemplos: Color, olor, dureza, elasticidad, punto de fusión y punto de ebullición.
____________________ Son aquellas que se refieren a la naturaleza íntima de la sustancia o a la manera de reaccionar con otra.
____________________ Es la materia que presenta un solo aspecto en toda su masa y posee las mismas propiedades físicas y químicas en cada punto
____________________ Es una unión de 2 o más componentes, donde sólo se aprecia un solo aspecto en cada punto; es decir, no se pueden diferenciar sus componentes a simple vista.








lunes, 1 de agosto de 2016

GRADO OCTAVO SISTEMA NERVIOSO CENTRAL TALLER DE ADECUACIONES CURRICULARES.


Observa el siguiente vídeo y escribe un resumen en el cuaderno de biología con los aspectos  mas importantes que este tiene.
Realiza un dibujo en un octavo de cartulina del sistema nervioso central y ubica sus partes.

TALLER PARA SÉPTIMO DE ADECUACIONES CURRICULARES.

Teniendo en cuenta las siguientes imagenes responde las preguntas planteadas en el aula de clase, recuerda responde el cuestionario en hojas de block.






lunes, 11 de julio de 2016

PLAN DE ESTUDIO TERCER PERIODO GRADO OCTAVO

III PERÍODO
OBJETIVO: Relacionar las diferentes adaptaciones de acuerdo a las  interacciones en la dinámica de poblacionesescudo
TITULO:
ESTIMULOS Y RESPUESTAS
·         Estímulos y respuestas en el ser humano
·         Las poblaciones
·         Cátedra de la Paz
SUBTEMAS
1.
El sistema nervioso
2..
Los sentidos
3.
Sistema endocrino
4.
Sistema Inmune
5.
Dinámica Poblacional: Las poblaciones cambian en el tiempo
6.
Ecología de las poblaciones humanas
7.
Reacciones Químicas
8.
Cátedra de la Paz: Comparendos


1.
Tic: Aplicación sencillas de algún tema visto en clase para beneficio de la comunidad, los amigos, la familia o sigo mismo. Sea ello económico, social,  o personal. Como producción de algún alimento, juguete utensilio, o material didáctico.
2.
Momentos de Inglés: Elaboración de un párrafo con sentido literario sobre las ciencias.

3.
Investigación: Lecturas de texto que incentiven la investigación con textos cortos introductorios de temas relacionados con las ciencias naturales.

4.
Cátedra de la Paz: Aplicación de las lecturas realizadas, que  permitan evidenciar un camino hacia la Paz y la sana convivencia.

PLAN DE ESTUDIO TERCER PERIODO GRADO SÉPTIMO

III PERÍODO
OBJETIVO: Reconocer en el sistema locomotor la posibilidad de obtener nuevos recursos en los diferentes ecosistemas
TITULO:
LOCOMOCIOescudoN EN LOS SERES VIVOS
·         Locomoción en los seres vivos.
·         Los ecosistemas son dinámicos
SUBTEMAS
1.
La locomoción a través de la escala evolutiva
2..
Sistema esquelético humano
3.
Sistema muscular humano
4.
Los ecosistemas cambian a través del tiempo
5.
Los ecosistemas cambian por causas antrópicas
6.
Energía
7.
Movimiento: Fórmulas de velocidad y aceleración


1.
Tic:Aplicación sencillas de algún tema visto en clase para beneficio de la comunidad, los amigos, la familia o sigo mismo. Sea ello económico, social,  o personal. Como producción de algún alimento, juguete utensilio, o material didáctico.


2.
Momentos de Inglés:Elaboración de un párrafo con sentido literario sobre las ciencias.

3.
Investigación:Lecturas de texto que incentiven la investigación con textos cortos introductorios de temas relacionados con las ciencias naturales.

4.
Cátedra de la paz: Identificar la relación con el entorno através de lectura de documentos y observación de videos.

miércoles, 16 de marzo de 2016

MOMENTO DE INGLES

ESTE ESPACIO ES PARA QUE HAGAN SU RESPECTIVO APORTE CON LA ACTIVIDAD ASIGNADA PARA EL MOMENTO DE INGLES PARA LOS TRES SEPTIMOS Y  LOS TRES OCTAVOS.

miércoles, 30 de septiembre de 2015

Bienvenidos

Este espacio es para interactuar con los estudiantes y padres de familia para que se enteren a diario de lo que se realiza en el proceso de las clases.